【言語と心理】第二言語習得・スウェインの『アウトプット仮説』

Chào buổi sáng mọi người！　はいさい🌺ソムタム娘です。

Hôm nay cũng chùng mình cùng cố gắng học tiếng Nhật nào📚　

今日も日本語の勉強を頑張りましょう。

まだ１９時過ぎでも明るい沖縄ですが、夏至の頃に比べると随分日が短くなってきたのを感じます。今朝も仕事に向かう途中で秋の虫の声が聞こえてきました。

そういえばあまりセミの鳴き声も聞こえなくなってきましたよね、、、夏の終わりはなんか寂しくなります💦

前回までクラッシェンの「モニター・モデル」とロングの「インターアクション仮説」を勉強しました。今回で第二言語習得研究での代表的な仮説についての勉強は最後です。

最後は「アウトプット仮説」について勉強していきましょう！

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スウェインの「アウトプット仮説」
過去問・「アウトプット仮説」について出題されたもの
最後に・今日のひとコマ

スウェインの「アウトプット仮説」

クラッシェンの仮説では、理解可能なインプットのみが第二言語習得に繋がると考えられ、アウトプットはあくまでも習得の結果でしかないとアウトプットの有用性を否定してきました。

この仮説に対して反論したのが、トロント大学の言語学者であるメリル・スウェインです。1985年に「アウトプット仮説」を提唱しました。第二言語習得においてはインプットだけでは不十分で、アウトプットが必要であるという主張です。

アウトプット仮説の理論は次の内容です。

①学習者は話す、書くといったアウトプットをすることで、自分が知識としては習得していても、表現できないこととのギャップに気が付くことが出来るようになります。その結果このギャップを埋めるために新たな知識を得たりインプットに対しての意識も高くなります。

②学習者はアウトプットする際に、相手からフィードバックを得ることで自分の知識（文法や構文等）が正しく相手に伝わっているのかを確認します。そのため相手に理解してもらえるよう理解可能なアウトプットを試みることで習得が促進されます。

③インプットは大切ですが量を増やすだけでは習得を向上させることはできません。目標言語で話したり書いたりアウトプットすることによって、学習者自らインプットで得た知識を意識的に省みることが可能になります。アウトプットすることで、インプット時には気が付かなかった細かい文法などにも改めて意識が向くようになります。

このように、インプットで得た知識をアウトプットすることで自分が実際にその知識を使いこなせるのか？覚えたはずなのに話せないのはどうしてか・・・という気付きを得られます。

確かに自分では覚えたつもりでも使えなかったら意味がないです。この自分自身の実力？ギャップを知ることはとても大切だと思います。

そして再び新しいインプットを試みたり既にある知識を省みたり・・・知識が深まっていくわけです。

このインプットとアウトプットの繰り返しによって言語能力が向上していくんですね！